IDS Mannheim - Reihe Germanistische Linguistik

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Reihe Germanistische Linguistik

Bände 1 - 50

Band 37

Reihe Germanistische Linguistik

Band 37:: Jäger, Karl-Heinz: Sprachbeschreibung und Sprachdiagnose. Empirische Untersuchung zur Beschreibung und Diagnose des mündlichen sprachlichen Handelns von Schülern der Orientierungsstufe. XIV/412 S. - Tübingen: Niemeyer, 1981.
ISBN: 3-484-31037-5

Dieser Band ist im IDS verfügbar:

IDS-Bibliothek: Sig. MG 576

Alternatives Medium:: E-Book (PDF). Berlin / New York: de Gruyter. ISBN: 978-3-11-163033-5

Inhaltsverzeichnis

0.	Vorbemerkungen	S. XI
1.	Die Ausgangslage: Sprachförderung als Schwerpunkt einer Modellschule	S. 1
2.	Sprachdiagnose als Voraussetzung von Sprachförderung	S. 18
3.	Sprachliches Handeln: Begriffliche und theoretische Grundlagen	S. 35
4.	Schulische Anforderungen und das kommunikative Verhalten der Schüler: Analyse der Lernziele und des Kommunikationsrahmens	S. 48
5.	Sprachliches Handeln der Schüler	S. 97
6.	Das Waldkircher Sprachdiagnoseverfahren für Schüler der Klassen 5 und 6	S. 200
7.	Schlussbemerkungen: Sprachliches Handeln – Sprachdiagnose – Sprachförderung	S. 229
Anhang
1.	Textverarbeitung und Texte	S. 234
2.	Materialien	S. 381
3.	Literaturverzeichnis	S. 394

0.	Vorbemerkungen		S. XI
1.	Die Ausgangslage: Sprachförderung als Schwerpunkt einer Modellschule		S. 1
1.1.		Zielsetzungen der Modellschule “Differenziertes Gymnasium Waldkirch”	S. 1
1.2.		Linguistisches Beschreibungs- und Erklärungsversuche sprachlicher Defizite und Differenzen	S. 3
1.3.		Ziele dieser Untersuchung	S. 13
2.	Sprachdiagnose als Voraussetzung von Sprachförderung		S. 18
2.1.		Zur Begründung von Verfahren zur Ermittlung sprachlicher Schwächen und Schwierigkeiten	S. 18
2.2.		Definition und Funktion von ‘Sprachdiagnose’	S. 23
2.3.		Sprachdiagnose und Ebenen linguistischer Beschreibung	S. 25
2.4.		Folgerungen für die Entwicklung eines Sprachdiagnoseverfahrens	S. 27
2.5.		Kritik einiger vorliegender Sprachdiagnoseverfahren	S. 28
3.	Sprachliches Handeln: Begriffliche und theoretische Grundlagen		S. 35
3.1.		Der begriffliche Rahmen	S. 35
3.2.		Theoretischer Rahmen: Modell der Kommunikation	S. 51
3.3.		Folgerungen für den Fortgang der Untersuchung	S. 51
4.	Schulische Anforderungen und das kommunikative Verhalten der Schüler: Analyse der Lernziele und des Kommunikationsrahmens		S. 48
4.1.		Analyse der Lernziele	S. 48
4.2.		Analyse des Kommunikationsrahmens der Schüler	S. 61
5.	Sprachliches Handeln der Schüler		S. 97
5.0.		Zielsetzung	S. 97
5.1.		Stichprobe	S. 98
5.2.		Gewinnung sprachlicher Daten I: ‘Versuchsanordnung’	S. 104
5.2.		Gewinnung sprachlicher Daten II: Beschreibungsvariablen	S. 113
5.4.		Gewinnung sprachlicher Daten III: Aufbereitung des sprachlichen Materials	S. 138
5.5.		Ergebnisse der linguistischen Beschreibung	S. 140
5.6.		Zusammenfassung des fünften Kapitels	S. 192
6.	Das Waldkircher Sprachdiagnoseverfahren für Schüler der Klassen 5 und 6		S. 200
7.	Schlussbemerkungen: Sprachliches Handeln – Sprachdiagnose – Sprachförderung		S. 229
Anhang
1.	Textverarbeitung und Texte		S. 234
1.1.		Transkriptionsanweisungen	S. 234
1.2.		Segmentierungsanweisungen	S. 239
1.3.		Codierungsanweisungen	S. 246
1.4.		Auswertungsunterlagen	S. 251
1.5.		Textbeispiele Interviews	S. 265
1.6.		Textbeispiele Gespräche	S. 352
2.	Materialien		S. 381
2.1.		Deskriptive Statistik der Beschreibungsvariablen	S. 381
2.2.		Korrelationen der nicht-sprachlichen Variablen	S. 385
2.3.		Statistische Überprüfung: U-Tests + H-Tests	S. 385
2.4.		Statistische Überprüfung: Partielle Korrelationen	S. 388
3.	Literaturverzeichnis		S. 394

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