IDS Mannheim - Reihe Germanistische Linguistik

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Reihe Germanistische Linguistik

Bände 1 - 50

Band 12

Reihe Germanistische Linguistik

Band 12:: Sitta, Horst / Tymister, Hans Josef: Linguistik und Unterricht. Kollegbuch. X/163 S. - Tübingen: Niemeyer, 1978.
ISBN: 3-484-10299-3

Dieser Band ist im IDS verfügbar:

IDS-Bibliothek: Sig. UD 255

Alternatives Medium:: E-Book (PDF). Berlin / New York: de Gruyter. ISBN: 978-3-11-137696-7

Inhaltsverzeichnis

Vorwort		S. IX

1.	Linguistik und Didaktik	S. 1
2.	Theoretische Positionen in der Linguistik	S. 23
3.	Sprachtheoretische Grundannahmen	S. 42
4.	Lern- und Problembereiche der Schule	S. 68
5.	Schriftliche Kommunikation – Aufsatz	S. 71
6.	Schriftliche Kommunikation – Orthographie/Interpunktion	S. 96
7.	Mündliche Kommunikation – Gesprächserziehung, Reflexion über Sprache und Kommunikation, Grammatik	S. 113
8.	Sprache/Kommunikation als Medium von Unterricht	S. 145

Literaturverzeichnis		S. 159

Inhaltsverzeichnis

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Vorwort			S. IX

1.	Linguistik und Didaktik		S. 1
1.1.		Zum gegenwärtigen Verhältnis von Linguistik und Schule in der Germanistik	S. 1
1.2.		Zum Wissenschaftsverständnis in der germanistischen Linguistik	S. 4
1.3.		Die Rolle von Reduktion, Abstraktion und Idealisierung in der Wissenschaft	S. 8
1.4.		Die Dimension ‘Didaktik’ in der Linguistik	S. 11
1.5.		Lernziele des Deutschunterrichts	S. 14
1.6.		Bibliographische Anmerkungen	S. 22
2.	Theoretische Positionen in der Linguistik		S. 23
2.1.		Sprachinhaltsforschung	S. 25
2.2.		Konstituentenstrukturgrammatik	S. 26
2.3.		Dependenzgrammatik	S. 27
2.4.		Generative Transformationsgrammatik	S. 29
2.5.		Textlinguistik	S. 36
2.6.		Pragmalinguistik	S. 36
2.7.		Soziolinguistik	S. 37
2.8.		Psycholinguistik	S. 37
2.9.		Bibliographische Anmerkungen	S. 40
3.	Sprachtheoretische Grundannahmen		S. 42
3.1.		Die zentrale Kategorie unseres kommunikationsorientierten Vorgehens in der Linguistik und Sprachdidaktik ist der Begriff der ‘Verständigung’	S. 42
3.2.		Kommunikation ist Austausch von Information zwischen Menschen; zum Wesen der Kommunikation gehört, daß sie partnerbezogen ist, intentionsgesteuert und erwartungsbestimmt abläuft und immer innerhalb eines situativen Kontextes erfolgt	S. 45
3.3.		Kommunikation läuft über das verbale Medium und über nonverbale Medien	S. 50
3.4.		Kommunikation kann unter dem Aspekt der ‘Sachbeziehungen’ und unter dem Aspekt der ‘zwischenmenschlichen Beziehungen’ betrachtet werden	S. 51
3.5.		Kommunikative Daten sind immer gedeutete Daten	S. 54
3.6.		Kommunikation und Metakommunikation	S. 58
3.7.		Linguistische Grundbegriffe kommunikationstheoretisch modifiziert	S. 60
3.8.		Bibliographische Anmerkungen	S. 67
4.	Lern- und Problembereiche der Schule		S. 68
5.	Schriftliche Kommunikation – Aufsatz		S. 71
5.1.		Probleme schulischen Aufsatzunterrichts	S. 71
5.2.		Das Problem der Beurteilung	S. 72
5.3.		Das Problem der Motivation und das Transferproblem	S. 88
5.4.		Alternative Konzepte	S. 89
5.5.		Bibliographische Anmerkungen	S. 95
6.	Schriftliche Kommunikation – Orthographie/Interpunktion		S. 96
6.1.		Probleme der Orthograhie- und Interpunktionsregelungen	S. 96
6.2.		Schwierigkeiten der Orthographie- und Interpunktionsregelungen	S. 99
6.3.		Orthographie- und Interpunktionsnormen als didaktische Aufgabe	S. 109
6.4.		Bibliographische Anmerkungen	S. 112
7.	Mündliche Kommunikation – Gesprächserziehung, Reflexion über Sprache und Kommunikation, Grammatik		S. 113
7.1.		Probleme des mündlichen Sprachunterrichts	S. 113
7.2.		Dimensionen von Kommunikationssituationen	S. 116
7.3.		Berücksichtigung der unterschiedlichen Dimensionen im mündlichen Sprachunterricht	S. 119
7.4.		‘Kommunikatives Handeln’	S. 121
7.5.		‘Reflexion über Kommunikation’	S. 122
7.6.		‘Reflexion über die Mittel der Kommunikation’	S. 126
7.7.		Die Integration der unterschiedlichen Dimensionen und Situationen im konkreten Sprachunterricht	S. 134
7.8.		Linguistische Operationen im Sprachunterricht	S. 136
7.9.		Exkurs zum ‘Grammatikunterricht im engeren Sinn’	S. 141
7.10.		Exkurs zur Arbeit mit Sprachbüchern	S. 143
7.11.		Bibliographische Anmerkungen	S. 144
8.	Sprache/Kommunikation als Medium von Unterricht		S. 145
8.1.		Sprachnormen im ‘Sachunterricht’	S. 145
8.2.		Fachsprachige verso alltagssprachige Deutung im ‘Sachunterricht’	S. 148
8.3.		Selbsterfüllende Prophezeiung im Kommunikationssystem ‘Schule’	S. 152
8.4.		Exkurs zum Sprachbarrierenproblem	S. 157
8.5.		Bibliographische Anmerkungen	S. 158

Literaturverzeichnis			S. 159

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