IDS Mannheim - Sprache und Wissen

Sprache und Wissen

Band 68:: Schenk, Ana Rabia: Kognitiv Widerständiges sprachlich erschließen. Diskurslinguistische Analyse heuristischer Praktiken am Beispiel des Autismusdiskurses. XVI/400 S. - Berlin / Boston: de Gruyter, 2025.
ISBN: 978-3-11-170981-9

Alternatives Medium:: E-Book (PDF). Berlin / Boston: de Gruyter. ISBN: 978-3-11-171070-9

This study examines how complex phenomena are conceptualized under varying conditions and how those conceptualizations manifest in language. The phenomenon of "autism" presents itself as an object of analysis as it is relevant in various contexts and proves difficult to grasp. This study focuses on the strategies used to reduce complexity in the context of different epistemological interests and practices.

Inhaltsverzeichnis

Danksagung		S. V
Abkürzungsverzeichnis		S. XIII
Abbildungsverzeichnis		S. XV
Vorbemerkungen		S. XVII

1.	Ausgangspunkt, Erkenntnisinteresse und Ausrichtung	S. 1
2.	Präliminarien: erkenntnistheoretischer Rahmen und Orientierungsgrößen	S. 7
3.	Zugang zum Autismusdiskurs, zu den Akteur✶innen und zur Korpusbildung	S. 31
4.	Rekonstruktion der Entwicklung des Autismusdiskurses und Korpusbildung	S. 59
5.	Voraussetzungen und Bedingungen der Wissenskonstruktion im Autismusdiskurs: ein Versuch der systematischen Zusammenfassung und Operationalisierung	S. 105
6.	Untersuchungsmethode der Daten	S. 125
7.	Annotation und Kategorienbildung: Tools und konkrete Verfahrensweise	S. 161
8.	Kategoriensystem: Beschreibung des Systems und fundierte Guidelines	S. 171
9.	Auswertung und Analyse der annotierten Belege	S. 241
10.	Fazit	S. 373
11.	Korpus, Literatur und Tools	S. 377

Register		S. 399

Inhaltsverzeichnis

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Danksagung			S. V
Abkürzungsverzeichnis			S. XIII
Abbildungsverzeichnis			S. XV
Vorbemerkungen			S. XVII

1.	Ausgangspunkt, Erkenntnisinteresse und Ausrichtung		S. 1
1.1.		Ziel und Ausrichtung der Arbeit	S. 1
1.2.		Untersuchungsgegenstand und Ausgangspunkt: Ist Autismus ein (begriffliches) Enigma?	S. 2
1.3.		Kapitelübersicht und Architektur der Arbeit	S. 5
2.	Präliminarien: erkenntnistheoretischer Rahmen und Orientierungsgrößen		S. 7
2.1.		Korpuspragmatik als Programm	S. 7
2.2.		Diskurs	S. 8
2.3.		Sprachliche Handlungen als Praktiken im Rahmen einer sozialen Praxis	S. 9
2.4.		Linguistische Spurensuche, Kontextualisierung und Intertextualität: vom Zeichen zur Umgebung, von der Umgebung zum Zeichen	S. 11
2.5.		Wissen, Erkenntnis und Wirklichkeit	S. 14
2.6.		Diskursanalyse auf einem Kontinuum zwischen Deskription und Kritik	S. 19
2.7.		Diskurshermeneutik	S. 27
2.8.		Abschließende Gedanken zum erkenntnistheoretischen Rahmen	S. 29
3.	Zugang zum Autismusdiskurs, zu den Akteur✶innen und zur Korpusbildung		S. 31
3.1.		Indexikalität	S. 31
3.2.		Diskursgemeinschaften als Communities of Practice	S. 35
3.3.		Indikatoren der Zusammengehörigkeit auf der Spur: Kontextualisierungsforschung	S. 46
4.	Rekonstruktion der Entwicklung des Autismusdiskurses und Korpusbildung		S. 59
4.1.		Bisherige Entwürfe des Autismusdiskurses: eine Frage des Blickwinkels	S. 59
4.2.		Zur funktionalen Struktur dieses Kapitels	S. 62
4.3.		Entwicklung des Autismusdiskurses – ›Autismus‹ gestern und heute	S. 63
4.4.		Zusammenfassung und Erweiterung der Erkenntnisse dieses Kapitels	S. 102
5.	Voraussetzungen und Bedingungen der Wissenskonstruktion im Autismusdiskurs: ein Versuch der systematischen Zusammenfassung und Operationalisierung		S. 105
5.1.		Zugriff über Wissenschaftstheorien	S. 105
5.2.		Konzeptualisierung vor dem Hintergrund eines Frage-Antwort-Schemas	S. 107
5.3.		Unterschiedliche Ausgangspunkte, gleiches Problem: Umgang mit dem enigmatischen Charakter von Autismus	S. 112
5.4.		Heuristiken: Navigation durch die begriffliche Komplexität	S. 117
6.	Untersuchungsmethode der Daten		S. 125
6.1.		Operationalisierung von ›Konzept‹ und ›Konzeptualisierung‹: “Sachverhaltskonstitution” (2009) nach Felder	S. 125
6.2.		Qualitative Annotation als Methode der Kategorienbildung	S. 134
6.3.		Grounded Theory Methodologie als strukturgebendes Element	S. 140
7.	Annotation und Kategorienbildung: Tools und konkrete Verfahrensweise		S. 161
7.1.		CATMA als Annotationstool	S. 161
7.2.		Beschreibung der Kategorienentwicklung und der Nutzung linguistischer Begriffe	S. 162
8.	Kategoriensystem: Beschreibung des Systems und fundierte Guidelines		S. 171
8.1.		Einführung: Vorbemerkung, Verfahrensregeln, Idee	S. 171
8.2.		Erste Ebene: Strategien der Einordnung, Begriffsbestimmung, Beschreibung und Perspektivierung	S. 173
8.3.		Zweite Ebene: Methoden der Diagnostik und Intervention: Handlungswissen	S. 216
8.4.		Dritte Ebene: Elaboration	S. 223
9.	Auswertung und Analyse der annotierten Belege		S. 241
9.1.		Verfahrensweise und Ziel	S. 241
9.2.		Deutschsprachige Fachartikel aus der klinischen Forschung	S. 243
9.3.		S3-Leitlinien zur Diagnostik und Therapie: Kernkategorien	S. 283
9.4.		Fachzeitschrift Autism in Adulthood	S. 290
9.5.		Magazin Autismus verstehen	S. 339
9.6.		Sammelband Stärke oder Störung	S. 355
9.7.		Zusammenfassung der Auswertung	S. 366
9.8.		Diskussion: Konzeptualisierung – Eine Frage der Überzeugung oder der Notwendigkeit? Versuch einer Antwort aus pragmalinguistischer Sicht	S. 371
10.	Fazit		S. 373
11.	Korpus, Literatur und Tools		S. 377
11.1.		Korpus	S. 377
11.2.		Sekundärliteratur	S. 382
11.3.		Zusätzlich verwendete Internetseiten	S. 396
11.4.		Filme, Serien, Belletristik, Soziale Medien und Berichterstattung	S. 396
11.5.		Tools	S. 397

Register			S. 399

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