IDS Mannheim - Reihe Germanistische Linguistik

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Reihe Germanistische Linguistik

Bände 51 - 100

Band 68

Reihe Germanistische Linguistik

Band 68:: Rosenberg, Klaus-Peter: Der Berliner Dialekt – und seine Folgen für die Schüler. Geschichte und Gegenwart der Stadtsprache Berlins sowie eine empirische Untersuchung der Schulprobleme dialektsprechender Berliner Schüler. X/459 S. - Tübingen: Niemeyer, 1986.
ISBN: 3-484-31068-5

Dieser Band ist im IDS verfügbar:

IDS-Bibliothek: Sig. QD 893

Alternatives Medium:: E-Book (PDF). Berlin / New York: de Gruyter. ISBN: 978-3-11-137156-6

Inhaltsverzeichnis

Einleitung		S. 1

1.	Der Dialekt – eine Sprachbarriere?	S. 3
2.	Hochdeutsch als erste Fremdsprache für Dialektsprecher?	S. 43
3.	Kleiner Berliner Dialektgeschichte	S. 76
4.	Das Berlinische – Seine Strukturen und seine Auswirkungen auf die schulischen Leistungen seiner Sprecher	S. 106
5.	Empirische Untersuchung des Fehlerverhaltens von Berliner und Hannoveraner Schülern	S. 168
6.	Dialektal bedingte Rechtschreibschwierigkeiten in Schulaufsätzen und -diktaten	S. 185
7.	Die dialektbedingten, dialektbeeinflußten und umgangssprachlich bedingten Fehler	S. 217
8.	Zusammenfassung und Ausblick	S. 234
Anhang
I.	Fehlerdokumentation	S. 241
II.	Tabellarische Übersicht: Fehlersummen nach Klassen	S. 404
III.	Tabellarische Übersichten	S. 424
IV.	Transkription einer Schulstunde	S. 427
V.	Diskussion von Berliner Jugendlichen im Jugendheim “Brücke” im Märkischen Viertel 1970 (Auszüge)	S. 432
VI.	Probe dialektaler Rede einer älteren Berlinerin	S. 435
VII.	Verfahren der halbinterpretativen Arbeitstranskriptionen (HIAT)	S. 437
VIII.	Internationale Lautschrift (API, IPA)	S. 439

Literatur		S. 443

Einleitung			S. 1

1.	Der Dialekt – eine Sprachbarriere?		S. 3
1.1.		Defizit oder Differenz – Eine “Barriere” wird entdeckt	S. 4
1.2.		15 Jahre danach – Die Schulschwierigkeiten dialektsprechender Kinder	S. 9
1.3.		Der Dialekt – ein Soziolekt?	S. 28
2.	Hochdeutsch als erste Fremdsprache für Dialektsprecher?		S. 43
2.1.		Die Kontrastive Analyse – Kritik, Leistung und Grenzen	S. 43
2.2.		Einige methodische Probleme der Beschreibung	S. 57
3.	Kleiner Berliner Dialektgeschichte		S. 76
3.1.		Die niederdeutsche Sprachbasis des Berliner Dialekts – “Da biste platt, wat?”	S. 78
3.2.		Berlinisch wird zum hochdeutschen Dialekt: Der Einfluß des Obersächsischen – “Macht ooch nüscht, meinswejen, aber sachet nich so laut!”	S. 82
3.3.		Berlinisch im Industriezeitalter: “Dit sahren die Proletens!”	S. 90
3.4.		Die Stadtsprache Berlins nach dem Zweiten Weltkrieg: Von der Frontstadt zum Kietz	S. 95
4.	Das Berlinische – Seine Strukturen und seine Auswirkungen auf die schulischen Leistungen seiner Sprecher		S. 106
4.1.		Die lautlichen Unterschiede zwischen dem Berlinischen und dem Hochdeutschen	S. 110
4.2.		Morpho-syntaktische Interferenzen zwischen Berlinisch und Hochdeutsch	S. 132
4.3.		Bemerkungen zum Lexikon des Berlinischen	S. 144
4.4.		Bemerkungen zur Pragmatik des Berlinischen	S. 152
4.5.		Spracheinstellungen zum Berlinischen	S. 161
5.	Empirische Untersuchung des Fehlerverhaltens von Berliner und Hannoveraner Schülern		S. 168
5.1.		Die Auswertung des standardisierten Textdiktats	S. 170
5.2.		Der Anteil der stark dialektal geprägten Berliner Schüler an der Fehlerhäufigkeit	S. 176
6.	Dialektal bedingte Rechtschreibschwierigkeiten in Schulaufsätzen und -diktaten		S. 185
6.1.		Die Relevanz der Dialektproblematik in alltäglichen schriftlichen Leistungen der Berliner Schüler	S. 185
6.2.		Die Fehlerverteilung bei ausländischen Schülern	S. 188
6.3.		Altersspezifische Unterschiede in den Fehlerstrukturen	S. 192
6.4.		Vergleich der Fehlerverteilung nach Aufsätzen und Diktaten	S. 197
6.5.		Unterschiede zwischen den beiden Grundschulen in zwei Berliner Bezirken	S. 213
7.	Die dialektbedingten, dialektbeeinflußten und umgangssprachlich bedingten Fehler		S. 217
7.1.		Die Fehler im lautlich-orthographischen Bereich	S. 218
7.2.		Die Fehler im morphologisch-syntaktischen Bereich	S. 227
7.3.		Die Fehler im lexikalischen Bereich	S. 231
7.4.		Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse und Prüfung der Hypothesen	S. 232
8.	Zusammenfassung und Ausblick		S. 234
Anhang
I.	Fehlerdokumentation		S. 241
II.	Tabellarische Übersicht: Fehlersummen nach Klassen		S. 404
III.	Tabellarische Übersichten		S. 424
III.1.		Die Fehler der Kategorien I-III in den normalen Arbeiten	S. 424
III.2.		Die Fehlerverteilung in den normalen Arbeiten nach Kategorien	S. 426
IV.	Transkription einer Schulstunde		S. 427
V.	Diskussion von Berliner Jugendlichen im Jugendheim “Brücke” im Märkischen Viertel 1970 (Auszüge)		S. 432
VI.	Probe dialektaler Rede einer älteren Berlinerin		S. 435
VII.	Verfahren der halbinterpretativen Arbeitstranskriptionen (HIAT)		S. 437
VIII.	Internationale Lautschrift (API, IPA)		S. 439

Literatur			S. 443

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