IDS Mannheim - Germanistische Arbeitshefte

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Germanistische Arbeitshefte

Hefte 31 - 40

Heft 38

Germanistische Arbeitshefte

Heft 38:: Becker-Mrotzek, Michael / Vogt, Rüdiger: Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. IX/214 S. - Tübingen: Niemeyer, 2009, 2., bearb. und aktualisierte Aufl.
ISBN: 978-3-11-023049-9

Diese Zeitschrift ist im IDS verfügbar:

IDS-Bibliothek: Sig. MG 4378/2.Aufl.

Alternatives Medium:: E-Book (PDF). Berlin / New York: de Gruyter. ISBN: 978-3-11-023172-4

Die Unterrichtskommunikation erweist sich als eine zentrale Größe institutioneller Lehr-Lernprozessen. Deshalb beschäftigen sich u.a. die Pädagogik und die Fachdidaktiken damit. Die Angewandte Linguistik eröffnet einen eigenen Zugang zur Unterrichtswirklichkeit: Mittels Audio- und Videographie sowie Transkription authentischer Interaktionen kann sie diese valide dokumentieren und analysieren. Der Band informiert über die wichtigsten Ansätze und Ergebnisse dieser Forschung. Die Diskursanalyse, die Konversationsanalyse und die funktionale Pragmatik haben unterschiedliche Verfahren zur Beschreibung und Erklärung entwickelt; sie werden im ersten Teil ausführlich dargestellt. Einen zweiten Schwerpunkt bildet die Analyse der kommunikativen Verhältnisse in unterschiedlichen Lehrformen wie in dem Lehrgespräch oder der Gruppenarbeit, ergänzt durch die Analyse von Erklärprozessen. Es folgt eine Analyse von Tätigkeiten, mit denen Lehrer/innen den Unterrichtsprozess organisieren. Dazu gehören sprachliche Handlungsmuster wie die Phasierung oder Strukturierung ebenso wie die Organisation der Rederechtverteilung und Maßnahmen zur Aufrechterhaltung der Ordnung. Ein Vorschlag zu didaktischen Konsequenzen beschließt das Buch.

Inhaltsverzeichnis

1.	Was ist Unterricht?	S. 1
2.	Linguistische Ansätze zur Analyse von Unterrichtskommunikation	S. 10
3.	Unterricht als geplantes Instruieren	S. 64
4.	Die Organisation von Unterricht	S. 152
5.	Didaktische Konsequenzen	S. 200

Hinweise zu den Transkripten		S. 206
Literatur		S. 207

Inhaltsverzeichnis

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1.	Was ist Unterricht?		S. 1
1.1.		Unterricht als Gegenstand der Wissenschaften am Beispiel des Faches Deutsch	S. 3
1.2.		Unterricht als kommunikatives Ereignis	S. 4
1.3.		Unterricht als institutionelles Ereignis	S. 5
1.4.		Unterricht als öffentliches Ereignis	S. 7
1.5.		Unterricht als Lehr-Lern-Prozess	S. 8
2.	Linguistische Ansätze zur Analyse von Unterrichtskommunikation		S. 10
2.1.		Von der Lehrprobe zur Transkription: Die Linguistisierung der Unterrichtsforschung	S. 10
2.2.		Towards an Analysis of Discourse: Der Beitrag der Diskursanalyse	S. 15
2.3.		Learning Lessons: Der Beitrag der ethnomethodologischen Konversationsanalyse	S. 24
2.4.		Muster und Institution: Der Beitrag der funktionalen Pragmatik	S. 32
2.5.		Weiterentwicklungen der linguistischen Unterrichtsanalyse	S. 44
2.6.		Resümee	S. 62
3.	Unterricht als geplantes Instruieren		S. 64
3.1.		Der Lehrervortrag	S. 65
3.2.		Das Lehrgespräch: Fragend-entwickelnder Unterricht	S. 77
3.3.		Das Schülergespräch: Diskussionen im Unterricht	S. 102
3.4.		Schüler arbeiten zusammen: Gruppenunterricht	S. 114
3.5.		Schüler präsentieren Produkte	S. 130
3.6.		Inhaltliche Zusammenhänge erschließen: Erklären im Unterricht	S. 141
4.	Die Organisation von Unterricht		S. 152
4.1.		Die Struktur von Unterricht	S. 152
4.2.		Die Eröffnungs- und Abschlussphase	S. 156
4.3.		Die Verlaufsformen des Unterrichts bearbeiten: Phasierungen	S. 167
4.4.		Thematische Ordnungen im Unterricht: Strukturierungen	S. 172
4.5.		Kommunikative Ordnungen: Variationen der turn-Organisation	S. 179
4.6.		Die Aufrechterhaltung der kommunikativen Ordnung: Disziplinierungen	S. 191
4.7.		Die Organisation von Unterricht: Lehreräußerungen im Überblick	S. 198
5.	Didaktische Konsequenzen		S. 200
5.1.		Wissen und Kompetenzen entwickeln	S. 200
5.2.		Didaktische Maximen	S. 202

Hinweise zu den Transkripten			S. 206
Literatur			S. 207

Rezensionen

Spiegel, Carmen (2004): Rezension von: Michael Becker-Mrotzek / Rüdiger Vogt (2001): Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik 40. Frankfurt a.M.: Lang. S. 101-106.
Spiegel, Carmen (2006): Rezension von: Michael Becker-Mrotzek / Rüdiger Vogt (2001): Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. In: Zeitschrift für Angewandte Linguistik 44. Frankfurt a.M.: Lang. S. 113-118.
Wichmann, Martin (2011): Rezension von: Michael Becker-Mrotzek, Rüdiger Vogt: Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. 2. Auflage. (Germanistische Arbeitshefte 38). In: Info DaF 38.2/3. München: iudicium. S. 157-159. →Text
Heidermann, Werner (2003): Rezension von: Michael Becker-Mrotzek, Rüdiger Vogt: Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. (Germanistische Arbeitshefte 38). In: Info DaF 30.2/3. München: iudicium. S. 152-154. →Text
Lingnau, Beate (2010): Rezension von: Becker-Mrotzek/Vogt: Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. In: Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion, 11. Jg. (= Gesprächsforschung 2010). Mannheim: Verlag für Gesprächsforschung. S. 54-65. →Text

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