Netiquette für die schule.*-Newsgruppen

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From: arno@yaps.rhein.de (Arno Eigenwillig)
Newsgroups: schule.org
Subject: <1996-05-19> Die Netiquette fuer schule.*
Date: 19 May 1996 22:00:00 +0200
Organization: Yet Another Private Site in Meckenheim, Germany
Message-ID: 

Last-modified: 19 May 1996
Posting-Frequency: monthly
Archive-Name: schule/netiquette

Netiquette für die schule.*-Newsgroups

INHALT

1. EINLEITUNG
1. Vorwort
2. Verfügbarkeit
3. Änderungen
2. GRUNDLAGEN
1. Technische Grundlagen
2. Soziale Grundlagen
3. Terminologie
3. INHALTLICHE GESTALTUNG VON ARTIKELN
1. Da ist ein Mensch auf der anderen Seite!
2. Das Netz als Wissensressource
3. Deine Artikel sprechen für Dich
4. Vorsicht mit Humor und Sarkasmus
5. Die besonderen Umstände von schule.*
6. Wenn es zu spät ist...
7. Artikellänge
8. Du oder Sie?
4. AUSWAHL DER RICHTIGEN NEWSGROUP
1. Auswahlkriterien
2. Die Newsgroups von schule.*
3. Crosspostings, Followup-To:
4. Testnewsgroups
5. FORMALE GESTALTUNG VON ARTIKELN
1. Ortho- und Typographie
2. Zeilenlänge
3. Umlaute und andere Non-ASCII-Zeichen
4. rot13 und die control-L-Konvention
5. Die Auswahl eines Betreffs
6. Echte Namen, bitte
6. BESONDERHEITEN BEI FOLLOWUPS
1. Die Anpassung des Subjects
2. Zitieren, aber richtig
3. Antworten per Mail
4. Die Methode der Zusammenfassung
5. Keep cool
7. UNERWÜNSCHTES
1. Kommerzielles
2. Große Artikel in Diskussionsgroups
3. Packen und uuencoden von Texten
4. Überlange Signatures
5. Zitate aus E-Mail
8. ANHANG
1. Weitere Informationsquellen
2. Glossar
3. Danksagungen

1. EINLEITUNG

1.1 VORWORT

Dieser Text soll eine Einführung und Netiquette für die Benutzerinnen und Benutzer der schule.*-Newsgroups sein. Aber was ist das, eine Netiquette?

Das Wort ist aus Netz und Etiquette zusammengesetzt, und genau wie die (ungeschriebenen) Regeln der Etiquette des normalen menschlichen Zusammenlebens beschreibt eine Netiquette keine einklagbaren und strafbewehrten Gesetze, sondern nur Regeln der Höflichkeit und des guten Geschmacks.

Entsprechend verhält es sich mit dem Anspruch dieses Textes: Er erzwingt und befiehlt nichts, sondern legt nur nahe (mal mehr und mal weniger nachdrücklich). Es obliegt der Vernunft jedes Einzelnen, daraus Maßstäbe für das eigene Verhalten zu machen.

Ganz unverbindlich ist eine Netiquette aber auch wieder nicht: Manche Teile beschreiben schlicht die Realität, andere Teile entspringen objektiven Notwendigkeiten. Insbesondere aber ist sie ein Leitfaden, wie man möglichst harmonisch mit dem Rest des Netzes zurecht kommt. Hier schließt sich wieder der Kreis zur Etiquette des Alltags: Wer sie vollkommen mißachtet, wird vom Zusammenleben mit seiner Umwelt nicht viel haben.

1.2 VERFÜGBARKEIT

Wer neu im Netz ist, kann natürlich nicht wissen, daß es einen Text wie diesen überhaupt gibt. Deshalb werden Systemadministratoren, die neuen Nutzern Zugang geben oder neue Systeme anschließen, gebeten, diesen Text (und vergleichbare Texte für andere Newsgroup-Hierarchien) gleich automatisch mitzuliefern und den neu Angeschlossenen zum Durchlesen anzuhalten.

1.3 ÄNDERUNGEN

2. GRUNDLAGEN

2.1 TECHNISCHE GRUNDLAGEN

Gegeben sei eine Menge vereinzelter Computer an Schulen, bei Privatleuten, in Firmen, Forschungseinrichtungen und wo auch immer. Jeder dieser Rechner ist mit der Möglichkeit ausgestattet, mit anderen Rechnern in Verbindung zu treten. Möchte nun ein Benutzer eines dieser Computer den Benutzern aller anderen auf elektronischem Wege etwas mitteilen, müßte - so möchte man meinen - sein Rechner mit jedem anderen Computer einzeln Kontakt aufnehmen und die fragliche Nachricht übermitteln. Das ist offensichtlich nicht sehr effizient, wenn man Tausende oder Hunderttausende von Teilnehmern und ein Vielfaches an Nachrichten hat.

Die bessere Alternative ist es, zwischen den Rechnern ein Netz von Verbindungen zu schaffen. Das heißt, jeder einzelne Computer (Knoten im Netz) hat nur noch zu wenigen Nachbarknoten eine Verbindung (einen Faden, um im Bild des Netzes zu bleiben). Da aber jeder Nachbarrechner wiederum neue Nachbarn hat, an die er hereinkommende Nachrichten weiterverteilt, kann die Nachricht indirekt ans Ziel gelangen, so ähnlich wie sich Klatsch und Tratsch von einem zum nächsten herumsprechen (nur etwas organisierter).

Auf diese Weise kann nun jeder Benutzer an einem Rechner im Netz Nachrichten schreiben, die über kurz oder lang auf jedem anderen Rechner im Netz auftauchen. Im Gegenzug kann er alle Nachrichten lesen, die irgend jemand anders in dieses Netz eingespeist hat und die deswegen früher oder später auf seinem Computer eingetroffen sind.

Nun geben wir diesem Netz noch etwas Struktur: Erstmal verpassen wir jedem Rechner einen eindeutigen Namen. Dann vergeben wir für die Benutzer auf jedem Rechner eindeutige Namen. Jeder Mensch im Netz hat also einen Netznamen (Adresse), bestehend aus Benutzername plus Rechnername. Dadurch wird es möglich, nicht nur allgemeine Nachrichten, sondern auch Nachrichten an einen Einzelnen zu schreiben.

Dann bringen wir etwas Ordnung in den Wust der Nachrichten: Wir teilen das Netz in thematisch unterschiedliche Diskussionsforen ein, und jeder Nachricht wird vom Autor einem bestimmten Forum zugeordnet, sodaß ein Rechner eintreffende Nachrichten in die Foren einsortieren kann, um sie seinem Benutzer übersichtlich, nach Themen geordnet zu präsentieren. Weiterhin versehen wir jede Nachricht mit einem Betreff, dem Absendedatum und der Absenderangabe. All diese Informationen (Absender, Datum, Betreff, Forum u.v.a.m.) bilden den Kopf (Header) der Nachricht, der eigentliche Text bildet ihren Körper (Body).

Das ist - pauschalisiert betrachtet - alles, was die Technik dem Mensch im Netz zur Verfügung stellt. Alles andere ist nur eine Frage der Nutzung dieser Möglichkeiten, und darum geht es auch im Rest dieses Textes.

2.2 SOZIALE GRUNDLAGEN

• Dezentrale Kostenentstehung

Wenn Du selbst ein Flugblatt erstellst und vertreibst, trägst Du alle Kosten. Deshalb ist es ok, wenn Du auf einem Flugblatt im Rahmen der allgemeinen Gesetze schreibst, was immer Du sagen willst.

Wenn Du aber im Netz eine Nachricht absetzt, dann trägt den Großteil der für ihren Transport nötigen Kosten die Masse der anderen Leute und Organisationen im Netz, die sich die Nachrichten auf eigene Kosten holen und weiterverteilen, nicht Du selbst. Deswegen gilt:

Frage nicht, ob Dich interessiert, was Du da schreibst; frage Dich, ob es die Menschen im Netz interessiert!

• Dezentrale Verantwortung

Für den Inhalt einer Zeitung ist ihre Redaktion als zentrales Gremium verantwortlich. Für den Inhalt des Netzes ist aber niemand insgesamt verantwortlich, sondern jeder einzelne Autor einer Nachricht trägt die volle Verantwortung für das, was er schreibt.

Das bedeutet aber nicht, daß nur Du eventuelle Folgen Deiner Artikel zu tragen hättest. Negative Folgen können immer auch das Netz als Ganzes oder Deinen Netzzugang betreffen. Nur verantwortlich bist Du eben ganz alleine, auch für die Folgen für andere.

Bezüglich des Lesens von Nachrichten im Netz bedeutet es, daß niemand geprüft hat, ob die Dir vorgesetzte Meinung ernst gemeint oder sinnvoll ist. Die Qualität der Nachrichten im Netz ist sehr schwankend. Sei kritisch, aber sei auch bereit, Neues zu lernen und Fremdes zu akzeptieren.

2.3 TERMINOLOGIE

Für die in Abschnitt 2.1 in allgemeinverständlichen Worten umschriebenen Handlungen, Dinge und Abstrakta gibt es exakte Fachbegriffe -- leider aber unterschiedliche und widersprüchliche, je nach dem aus welcher Netzkultur man schöpft:

Begriff  /  Netz  | Usenet     | Z-Netz       | FIDO
------------------+------------+--------------+----------
Nachricht an ei-  | E-Mail,    | PM,          | NM,
nen Benutzer      | Mail       | private Mail | NetMail
------------------+------------+--------------+----------
Forum f. oeffent- | Newsgroup, | Brett        | Echo
liche Nachrichten | Gruppe     |              |
------------------+------------+--------------+----------
Eine Nachricht    | Artikel,   | AM,          | EchoMail
darin             | Posting    | Brettmail    |
------------------+------------+--------------+----------
Eine oeffentliche | Followup   | Reply        | Reply
Antwort darauf    |            |              |
------------------+------------+--------------+----------
Eine private Ant- | Reply      | Reply        | Reply
wort an den Autor |            |              |
------------------+------------+--------------+----------
Gesamtheit der    | News       | -/-          | -/-
oeff. Nachrichten |            |              |
------------------+------------+--------------+----------
Rechner im Netz   | Site, Host | Site, Box    | Node

Eine Newsgroup-Hierarchie ist übrigens eine Menge von Newsgroups, deren Namen vor dem ersten Punkt alle den gleichen Namensbestandteil haben. Z.B. eben schule.*, wobei der Stern dafür steht: "Setze irgendetwas ein" (Joker).

Je nach dem, mit welcher Netztechnologie Du an schule.* teilnimmst, können die Newsgroupnamen auf Deinem Computer auch anders aussehen, z.B. so: /SCHULE/ALLGEMEIN statt schule.allgemein. Dieser Text folgt der Schreibweise des Usenets.

3. INHALTLICHE GESTALTUNG VON ARTIKELN

3.1 DA IST EIN MENSCH AUF DER ANDEREN SEITE!

Eine gute Daumenregel ist: Schreibe nichts im Netz, was Du dem anderen nicht auch guten Gewissens ins Gesicht sagen könntest, bzw. was Du nicht guten Gewissens in seiner Gegenwart in der Öffentlichkeit sagen würdest.

Wenn Du über eine Unverschämtheit im Netz sehr verärgert bist, reagiere nicht sofort mit einer noch größeren Unverschämtheit, sondern hol tief Luft, trink eine Tasse Tee, überlege, ob nicht vielleicht ein Mißverständnis vorliegt, dann reagiere gelassen und selbstbewußt.

3.2 DAS NETZ ALS WISSENSRESSOURCE

Frage nichts im Netz, was Du genau so gut mit ein bißchen Anstrengung selbst herausfinden könntest.

Wenn Du eine Frage stellst, sei präzise, um Verwirrung beim Leser, Rückfragen und Mißverständnisse zu vermeiden. Denke daran, daß der Leser nicht wissen kann, welchen Computer Du benutzt, wie Du am Netz hängst, wo Du wohnst oder was auch immer für die Antwort wichtig sein könnte.

Je komplexer eine Frage ist, um so geringer ist die Chance, daß sich jemand die Mühe macht, eine ausführliche Antwort zu schreiben. Da liefert ein Besuch der Schulbibliothek oder einer Bücherei in der Regel die besseren Ergebnisse.

Übrigens: Nützlichkeit lebt vom Mitmachen! Das Netz funktioniert als Wissensbasis um so besser, je mehr Leute ihr Wissen beisteuern. Also frag und lies nicht nur, sondern beantworte auch selbst die Fragen anderer.

3.3 DEINE ARTIKEL SPRECHEN FÜR DICH

Es mag auf den ersten Blick albern und wenig selbstbewußt erscheinen, aber es ist nicht falsch, sich seine Artikel vor dem endgültigen Losschicken noch einmal durchzulesen und ggf. zu korrigieren. Denn der Eindruck, viel unausgegorenes Zeug von sich zu geben, ist noch viel peinlicher.

3.4 VORSICHT MIT HUMOR UND SARKASMUS

Als Hinweis an den Leser kann man sogenannte Emoticons oder Smileys verwenden. Der Bekannteste ist dieser hier:

 :-)

Es gibt viele Variationen dieser Smileys, eine einheitliche Interpretation ihrer Bedeutungen aber nicht. Auf jeden Fall deutet ein Smiley etwas in der Art von "Dies war witzig gemeint", "Bitte nicht zu ernst nehmen" oder "Diese Kritik ist ernst, aber nicht böse gemeint" an.

3.5 DIE BESONDEREN UMSTÄNDE VON schule.*

Bitte halte Dich daran. Sieh davon ab, in schule.* Themen anzureißen, die sich weit außerhalb des allgemeinen gesellschaftlichen Konsenses befinden (sei es im Bezug auf Drogen, Sex, Politik etc.). Irgendwo könnte ein Lehrer, der seiner Schule dieses Medium (was Dir als Teilnehmer ja hoffentlich am Herzen liegt) nähergebracht hat, mit Deinem Artikel als Vorwand von einem Kollegen, Vorgesetzten oder aufgebrachten Eltern damit in die Pfanne gehauen werden. Oder ein jüngerer Schüler könnte auf dumme Ideen gebracht werden. Für brisante Themen gibt es in anderen Newsgroup-Hierarchien (de.*, z-netz.*, das internationale Usenet) genug Foren.

Artikel, die Gesetzesverstöße darstellen, verbieten sich erst recht. Das Netz ist kein rechtsfreier Raum. Du bist juristisch und in jeder anderen Hinsicht voll verantwortlich für den Inhalt Deiner Artikel!

3.6 WENN ES ZU SPÄT IST...

Alternativ kannst Du einem Artikel eine Entschuldigung hinterherschicken (sicherheitshalber vielleicht als Ergänzung zu einem Cancel). Das ist zwar nicht optimal, aber besser als nichts.

3.7 ARTIKELLÄNGE

Hinzu kommt, daß lange Artikel in der Übertragung natürlich teurer sind als kurze. Hier greift die in Abschnitt 2 beschriebene Rücksicht auf das Netz als Ganzes.

3.8 DU ODER SIE?

Es sollte sich niemand von einem "Du" angegriffen fühlen. Es ist einfach üblich, kein Zeichen von Respektlosigkeit. Die meisten Menschen in den News wären über ein "Sie" sogar ziemlich erstaunt, manchmal sogar verunsichert (weil es ungewohnte Distanz signalisiert).

Wenn Du jemanden aus dem wirklichen Leben kennst und siezt (z. B. Deinen Lehrer oder Vorgesetzten), ist es wohl besser, dies bis auf weiteres auch im Netz beizubehalten. Wenn Du jemanden im Netz kennenlernst, habe ruhig den Mut zum "Du". Nur wenn er Dich weiterhin siezt, solltest Du Dich anpassen, um nicht unhöflich zu wirken.

Hier sind alle Teilnehmer gefragt, das Medium NetNews in ihr soziales Umfeld zu integrieren und dabei mit Feingefühl und Toleranz zu Werke zu gehen.

4. AUSWAHL DER RICHTIGEN NEWSGROUP

4.1 AUSWAHLKRITERIEN

Verschiedene Auswahlkriterien sind:

• Sollte ich überhaupt in den News posten?

Mitteilungen, die im Endeffekt nur einen Einzelnen oder eine ganz kleine Gruppe von Menschen betreffen, sollte man per Mail verschicken. Hierzu die Zeit und Rechnerkapazitäten von möglicherweise Tausenden von Lesern zu verschwenden, wäre schlicht unverschämt. Außerdem sind bestimmte Inhalte von Artikeln unerwünscht. Siehe dazu Abschnitt 7.

• Räumliche Verteilung

schule.* wird deutschlandweit und darüber hinaus verteilt. Artikel von nur regionaler Bedeutung sind daher unangemessen. "Verkaufe Oszilloskop an Selbstabholer (Raum Berlin)" interessiert in Köln, Hamburg, Stuttgart niemanden.

Es gibt Newshierarchien, die nur regional, in einem Bundesland oder nur an einer einzigen Schule verteilt werden. In ihnen sind solche Themen besser aufgehoben. Nutze sie.

• Schulbezug

Wer auf seinem Rechner neben schule.* noch andere Newsgroup-Hierarchien zur Verfügung hat, sollte überlegen, inwieweit sein Anliegen speziellen Schulbezug hat. Beispielsweise sind technische Probleme mit dem Computer in de.comp.* besser aufgehoben als in schule.informatik.allgemein.

• Thema der Newsgroup

Dieser letzte Punkt ist eigentlich der wichtigste: Jede Newsgroup hat ihr spezielles Thema, und Artikel, die off-topic (am Thema vorbei) sind, sind ein grober Fauxpas. (Wie das in der Schule auch ist: "Thema verfehlt, fünf, setzen".) Ebenso sind keine Fragen erwünscht, die in der FAQ (vgl. Abschnitt 8.2) der Newsgroup schon beantwortet worden sind.

Eine Liste der Themen der Groups von schule.* ist in Abschnitt 4.2 zu finden, für andere Newsgroup-Hierarchien existieren entsprechende Listen. Man sollte diese vor dem Posten studieren!

4.2 DIE NEWSGROUPS VON schule.*

• schule.allgemein , Offenes Deutsches Schul-Netz
• schule.berufsbildung.innovationen , Was tun danach?
• schule.blinde , Integration von Blinden
• schule.geistwis , Geisteswissenschaftliche Fächer
• schule.info , Informationen der Projekte und Gruppen
• schule.informatik.allgemein , Informatik
• schule.informatik.curr , Curriculumdiskussion Informatik
• schule.informatik.projekt , Austausch von Projektmaterialien
• schule.jufo , Jugend-forscht-Forum
• schule.klassenfahrten , Klassenfahrten
• schule.konfig , Technische Verwaltung der Newshierarchie und des ODS
• schule.mathe , Mathematik
• schule.mathe.did , Didaktik der Mathematik
• schule.natwis , Naturwissenschaftliche Fächer
• schule.org , Inhaltliche Verwaltung der Newshierarchie
• schule.polhist , Geschichte, Gemeinschafts- und Gesellschaftskunde
• schule.schueler.forum , Für Schüler
• schule.software , Einsatz von Lehr- und Lernsoftware
• schule.sport , Sportliche Fächer
• schule.sprachen , Deutsch, Englisch, Esperanto etc.
• schule.test , Tests in schule-Gruppen. Vorsicht, Reflektoren!
• schule.ticker , Allgemeine Presseartikel
• schule.umwelt.aerodata , Luftuntersuchungen unter Umweltaspekten
• schule.umwelt.allgemein , Ökologie
• schule.umwelt.aquadata , Aquadata-Projekt
• schule.umwelt.globe-g , Diskussionsgruppe für Beteiligte am deutschen GLOBE
• schule.umwelt.terradata , Terradata-Projekt
• schule.verwaltung , Verwaltung an und in Schulen
• schule.zeitung , Schülerzeitungen: Materialien, Organisation

4.3 CROSSPOSTINGS, FOLLOWUP-TO:

• Man postet in jede Newsgroup eine eigene Kopie. Das nennt sich Multi- oder Mehrfachposting. (Siehe auch unter "Spam" in Abschnitt 8.2)
• Man postet ihn einmal und gibt dabei mehrere Newsgroups als Adressaten an. Das nennt sich Crossposting. (Von FIDO-Systemen aus kann man nicht crossposten.)

Crosspostings sind besser; sie haben alle oben dargestellten Nachteile nicht (zwangsläufig). Aber auch sie sind nicht unkritisch: Crosspostings sind selten wirklich notwendig, denn die meisten Fragen treffen nur das Thema einer Newsgroup genau. Wer beispielsweise eine Frage zu einer physikalischen Berechnung hat, postet an schule.natwis. Gleichzeitig noch nach schule.mathe ("Hat doch was mit Rechnen zu tun") und schule.jufo ("Das lesen doch naturwissenschaftlich interessierte Leute") crosszuposten, verkennt die eigentlichen Themen dieser Newsgroups.

Crosspostings über die Grenzen einer Newsgroup-Hierarchie hinweg können zu Irritationen führen, weil in verschiedenen Newsgroup-Hierarchien verschiedene Gepflogenheiten gelten. Dies gilt für schule.* wegen der in Abschnitt 3.5 dargestellten Umstände ganz besonders.

Auf die meisten Artikel gibt es Followups. Damit bei Crosspostings nicht auch noch die nachfolgende Diskussion mehrere Gruppen füllt, sollen Crossposter die Diskussion ueber ihre Artikel in eine einzelne Newsgroup umleiten. Hierzu dient im Usenet der Header Followup-To:, von mancher Software auch Diskussion in oder ähnlich genannt.

Um auch wirklich eine zusammenhängende und nicht über verschiedene Gruppen aufgefaserte Diskussion zu erreichen, sollten Antwortende sich an diese Umleitung halten.

4.4 TEST-NEWSGROUPS

Wenn deine Mailadresse korrekt in Deinen Newsartikeln steht, Deine Mailanbindung funktioniert und Dein Artikel korrekt ins Netz gelangt ist, wirst Du dann von verschiedenen Reflektoren im Netz eine Empfangsbestätigung für Deinen Artikel erhalten. Poste keine normalen Artikel in Testgroups, eben wegen dieser im Normalfall nervenden Antworten. Möchtest Du keine Antworten, schreibe "no reply" und "please ignore" in Deinen Testartikel. Es besteht wegen der automatischen Reflektoren normalerweise kein Grund, Artikel in schule.test manuell zu beantworten.

Es gibt bereits viele, gut funktionierende Reflektoren. Nur erfahrene Newsadmins sollten Reflektoren betreiben, da ein verrückt spielender Reflektor große Probleme bereiten kann.

5. FORMALE GESTALTUNG VON ARTIKELN

5.1 ORTHO- UND TYPOGRAPHIE

Achte auf ein Mindestmaß an Korrektheit in Rechtschreibung und Zeichensetzung in Deinen Artikeln, und achte auf eine übersichtliche äußere Form. Deinen Artikel lesen vielleicht Tausende von Leuten. Sie alle stolpern über wirre Sätze oder mißlungene Rechtschreibung. Es ist eine Frage der Fairness, Deinen Lesern das Lesen zu erleichtern. Außerdem würde es die Lust der Lesenden erheblich senken, auf Deine Fragen oder Hinweise einzugehen, wenn sie sich erst mühevoll erarbeiten müssen, was Du überhaupt gemeint haben könntest.

Denke bei aus Textzeichen zusammengesetzten Grafiken ("ASCII art") daran, daß Du die Software der anderen nicht kennst. Linien, Tabulatoren und andere Sonderzeichen können bei ihnen ganz anders als auf Deinem Bildschirm aussehen. Insbesondere solltest Du keinesfalls die nicht auf jedem Rechner bekannten BIOS-Blockgrafikzeichen verwenden (siehe Abschnitt 5.3).

5.2 ZEILENLÄNGE

Es gibt zwar Newsreader, die automatisch einen schönen Zeilenumbruch erzeugen, wenn man in einem Absatz überhaupt keine Zeilenenden einfügt, aber die meisten Newsreader werden dadurch heillos verwirrt. Daher wird gebeten, von solchen Methoden Abstand zu nehmen. Selbsttätig umbrechende Newsreader können auch ihrem eigenen Benutzer Probleme bereiten, nämlich wenn sie Tabellen oder ähnliches in einem Artikel wie Fließtext umzubrechen versuchen.

5.3 UMLAUTE UND ANDERE NON-ASCII-ZEICHEN

! " $ % & ' ( ) * + , - . / : ;  < = > ? @ [ \ ] ^ _ ` { | } ~

Es gibt in anderen Newsgroup-Hierarchien Methoden, dieses Problem zu umgehen (die wohl bedeutenste ist MIME text/plain ISO-8859-n). In schule.* wird jedoch vorerst gebeten, ganz auf diese Nicht-ASCII-Zeichen zu verzichten. Das ist das Einfachste und Sicherste.

Als Umschrift gibt es einmal die übliche (ae, oe, ue, ss (oder in besonderen Fällen sz)), wie sie im Duden beschrieben ist, und solche, die Umschriften in anderen Computeranwendungen (TeX, LaTeX, HTML) nachempfunden sind. Such Dir Deine Lieblingsmethode, aber denke im Sinne der Abschnitte 3.3 und 5.1 daran, daß die Duden-Methode auch von nicht technisch interessierten Lesern gut verstanden wird.

Vergleichbare Rücksicht ist bezüglich der Steuerzeichen zu nehmen. Außer bei TAB (9), FF (12) (vgl. Abschnitt 5.4) und Zeilenende ist ihre Wirkung nicht einheitlich und selten die gewünschte. Aber selbst TAB und FF werden auf einigen Systemen mißverstanden. Also: Keine anderen Steuerzeichen verwenden.

Im Header einer Nachricht sind Nicht-ASCII-Zeichen und Steuerzeichen ganz besonders problematisch. Vermeide sie hier auf jeden Fall! (In anderen Newsgroup-Hierarchien gibt es eine Art "MIME für Header", um um diese Beschränkung herumzuarbeiten.)

5.4 rot13 UND DIE control-L-KONVENTION

rot13: Der Name steht für "rotiere um 13 Stellen". Das ist eine ganz primitive Verschlüsselungsmethode, bei der jeder Buchstabe im Alphabet 13 Stellen weitergerückt wird, wobei man gedanklich nach Z wieder A folgen l&axiuml;eßt. Die anderen Zeichen bleiben unverändert. Aus

F: Wieviel Beine hat ein Tisch?
A: Zwoelf. Zwei vorne, zwei hinten, zwei links, zwei rechts,
   eins an jeder Ecke.

F: Wieviel Beine hat ein Tisch?
A: Mjbrys. Mjrv ibear, mjrv uvagra, mjrv yvaxf, mjrv erpugf,
   rvaf na wrqre Rpxr.

Die control-L-Konvention: control-L steht für das ASCII-Steuerzeichen Form Feed (FF, Nr. 12), was sich auf den meisten Systemen als Ctrl-L (bzw. Strg-L) eingeben läßt. Dies fordert den Newsreader auf, schon an dieser Stelle auf einen Tastendruck des Benutzers zum Weiterscrollen wie sonst am Seitenende zu warten. Man muß jedoch damit rechnen, daß nicht jeder Newsreader rot13 und control-L unterstützt.

5.5 DIE AUSWAHL EINES BETREFFS

Beispiel: Wer Informationen über ein Referat zu Thomas Mann sucht, sollte als Subject "Suche Daten zu Th. Mann" oder etwas Vergleichbares verwenden, nicht jedoch "HIIILFE! Muss Referat schreiben...".

5.6 ECHTE NAMEN, BITTE

Wenn die Adresse schon den vollen Namen enthält (z. B. johann_doe@kag.meckenh.nw.schule.de), ist es trotzdem gut, den Realnamen noch gesondert einzutragen, damit er gut erkennbar in der Artikelübersicht im Newsreader der Leser erscheint. Die Adressangabe sieht dann so aus:

        johann_doe@kag.meckenh.nw.schule.de (Johann Doe)
oder:   Johann Doe <johann_doe@kag.meckenh.nw.schule.de>

6. BESONDERHEITEN BEI FOLLOWUPS

6.1 DIE ANPASSUNG DES SUBJECTS

Kommt nun jemand im Laufe der Diskussion (sprichwörtlich :-) vom Hölzchen aufs Stöckchen, so sollte sein Artikel das Subject Stoeckchen (was: Hoelzchen) tragen. Man beachte: Das Re: vor dem alten Subject (falls überhaupt vorhanden) wird entfernt, der Rest mit " (was: " und ")" umgeben und hinter das neue Subject gesetzt. Bei Antworten auf Stoeckchen (was: Hoelzchen) entfällt dann der Hinweis auf den Originalbetreff und es entsteht Re: Stoeckchen.

Da angestrebt wird, dieses Konstrukt automatisch von Newsreadern auswerten zu lassen, sollte man es genau wie beschrieben anwenden (also insbesondere englisch "was" statt deutsch "war" schreiben).

6.2 ZITIEREN, ABER RICHTIG

• Nicht zu viel:

Um nicht unnötig lange Artikel zu erzeugen, soll man nur die Passagen zitieren, auf die man auch wirklich eingeht. Passagen aus noch älteren Artikeln, auf die der gerade beantwortete Artikel eingeht, soll man nur nochmal zitieren, wenn man selbst erneut auf sie eingeht.

Längere Passagen, von denen der exakte Wortlaut nicht interessiert, kann man auch durch ein Stichwort in eckigen Klammern zusammenfassen und dann nicht zitieren.

Das Zitieren soll ja auch nur eine Gedächtnisstütze für den Leser sein, keine komplette Reproduktion des beantworteten Artikels.

• Nicht zu wenig:

Durch geschicktes Auslassen von Textteilen kann man ein Zitat so konstruieren, daß es gar nicht mehr die Meinung des Zitierten widergibt. Dieser Trick wird schnell durchschaut und zeugt nicht gerade von Fairness.

Vorsicht Falle! Beim folgendem Zitat:

Jim Knopf schrieb:

> > Lukas ist doof!
Frechheit!

6.3 ANTWORTEN PER MAIL

Versende jedoch keine Antwort sowohl per Mail als auch in den News. Die meisten Leute lesen die Newsgruppen, in denen sie posten, ohnehin. Also würden die Übertragungskosten für Deine Antwort bei ihnen zweimal anfallen. Außerdem ist Mail oft schneller, und dann fallen sie aus allen Wolken, wenn sie eine schon erledigt geglaubte Sache in den News nochmal finden. Es soll allerdings auch schon vorgekommen sein, daß die News schneller waren.

Falls es ausnahmsweise besonders wichtig sein sollte, daß ein Followup ankommt, versende eine Mail mit einem Hinweis auf Deinen Artikel, oder setze vor den gemailten Artikel eine Warnung "Gepostet und gemailt".

6.4 DIE METHODE DER ZUSAMMENFASSUNG

Achte beim Zusammenfassen darauf, daß Du wirklich zusammenfaßt! Einfach nur alle Antworten zitieren ist unübersichtlich und verschwendet Netzkapazität.

6.5 KEEP COOL

Wenn Du den Absender trotzdem unbedingt beschimpfen willst, tue es per Mail. Willst Du dich über ihn beschweren, wende Dich an seinen Sysop oder Postmaster (vgl. Abschnitt 8.1). (Aber Vorsicht: Die sind natürlich nicht zu beschimpfen!)

In gleicher Weise gehört eine Diskussion, die in persönliches Beleidigen ausgeartet ist, nicht in die News.

7. UNERWÜNSCHTES

7.1 KOMMERZIELLES

Was allenfalls akzeptiert werden kann, sind private Kleinanzeigen, aber nur in den dafür vorgesehenen Newsgroups. Da es davon in schule.* aber derzeit keine gibt... -- no chance.

Bleiben die thematisch passenden, nichtkommerziellen Angebote in Diskussionsgruppen. Wenn eine Schule umständehalber ein altes Laborgerät zum Restwert abzugeben hat oder eine Schülerorganisation ein Buch für Schülerzeitungsredakteure zum Selbstkostenpreis vertreibt, so wird dies in schule.natwis bzw. schule.zeitung wohl niemand stören.

7.2 GROSSE ARTIKEL IN DISKUSSIONSGROUPS

Es gibt in schule.* jedoch speziell für kleinere Mengen an Daten gedachte Newsgroups, z.B. schule.umwelt.aquadata. Man sollte aber gerade bei modernen Newsreadern, die Dateiversand durch einfaches Anklicken der Datei erlauben, aufpassen, daß man nicht aus Versehen Unmengen an Daten ins Netz pustet. Wie gesagt, das Problem sind nicht die eigenen Telefonkosten, sondern die tausend- oder hunderttausendfach anfallenden Kosten anderer.

7.3 PACKEN UND UUENCODEN VON TEXTEN

Des weiteren verursacht solches Packen einige Nachteile:

• Der Text kann nicht direkt im Newsreader gelesen werden.
• Der Leser muß sich u. U. erst Programme zum uudecoden und Entpacken besorgen, wobei nicht jedes Packprogramm auf jedem Betriebssystem verfügbar ist.
• Der Text wird nicht, wie sonst beim Übertragen von News, automatisch so gewandelt, daß die Zeilenende-Darstellung mit dem des Empfängersystems identisch ist.

7.4 ÜBERLANGE SIGNATURES

Das, womit man Signaturen weiter aufblähen kann (ASCII-Grafiken, Sprüche, soundsoviel E-Mail-Adressen), interessiert nach dem zweiten oder dritten Artikel eh' niemanden mehr und verschwendet nur Netzkapazit&aumlt und anderer Leute Geld.

Bevor Du Deine Postadresse oder Telefon-/Faxnummer in Deine Signature schreibst, wäge ab, inwieweit jemand damit Mißbrauch betreiben könnte, und ob überhaupt jemand, der Dir auch eine E-Mail schreiben kann, Dir einen Brief per Post oder Fax schicken will.

7.5 ZITATE AUS E-MAIL

8. ANHANG

8.1 WEITERE INFORMATIONSQUELLEN

Alternativ können diese Artikel per FTP von

ftp.uni-paderborn.de:/pub/doc/FAQ/de.newusers/... oder
ftp.rus.uni-stuttgart.de:/pub/doc/faq/de.newusers/...

geholt werden. Hinweis: Bei FTP-Quellenangaben bedeutet foo.qux:/bar/baz, daß die Datei auf dem Rechner foo.qux unter dem Namen /bar/baz liegt. Als URL (siehe Abschnitt 8.2) schreibt sich das dann ftp://foo.qux/bar/baz.

Diese Texte sind auch für Leute interessant, die nur schule.* lesen, weil sie technische und netzkulturelle Hintergründe vermitteln, die auch in schule.* relevant sind:

• From: Joachim Astel Subject: <95-11-01> Einleitung zu de.newusers
• From: Joachim Astel Subject: <95-09-11> Netiquette
• From: Joachim Astel Subject: <95-02-15> Haeufig gestellte Fragen
• From: Joachim Astel Subject: <93-12-12> Glossar
• From: Joachim Astel Subject: <95-09-15> Einfuehrung
• From: Joachim Astel Subject: <95-11-11> Die Newsgruppen der "de.*"-Hierarchie
• From: achim@astel.de (Joachim Astel) Subject: <95-11-06> Die Newsgruppen der "de.alt.*"-Hierarchie
• From: wolfgang@lyxys.ka.sub.org (Wolfgang Zenker) Subject: <94-03-06> Headerzeilen
• From: ram@ramsys.uucp (Reimer A. Mellin) Subject: <93-11-04> Flame-Anleitung
• From: achim@astel.de (Joachim Astel) Subject: <95-10-01> Einrichtung von Usenet-Gruppen in "de.*"
• From: udo@watzman.quest.sub.org (Udo Klimaschewski) Subject: <95-09-15> Emily Postnews beantwortet Fragen zum USENET
• From: ud@nitmar.ddt.sub.org (Ulrich Dessauer) Subject: <91-05-23> Umlaute im Usenet

• From: kosta@live.robin.de (Kosta Kostis) Newsgroups: de.comp.standards,de.answers,news.answers Subject: Umlaute im deutschsprachigen Usenet FAQ

• RFC-1036: M. Horton, R. Adams: "Standard for interchange of USENET messages", 12/01/1987. (Pages=19)
• RFC-0977: B. Kantor, P. Lapsley: "Network News Transfer Protocol: A Proposed Standard for the Stream-Based Transmission of News", 02/01/1986. (Pages=27)
• RFC-0822: D. Crocker: "Standard for the format of ARPA Internet text messages", 08/13/1982. (Pages=47)
• RFC-0821: J. Postel: "Simple Mail Transfer Protocol", 08/01/1982. (Pages=58)
• RFC-0976: M. Horton: "UUCP mail interchange format standard", 02/01/1986. (Pages=12)

ftp.uni-paderborn.de:/pub/doc/rfc/... oder
ftp.cs-tu-berlin.de:/pub/doc/rfc/...

Viel über Usenet-Kultur und -Slang lernt man vom Jargon File, zu beziehen in der jeweils aktuellen Version x.y.z per FTP von

prep.ai.mit.edu:/pub/gnu/jargxyz.txt.gz oder
ftp.uu.net:/archive/systems/gnu/jargxyz.txt.gz

Es gibt auch eine WWW-Version unter

http://www.ccil.org/jargon/jargon.html

Die Version 3.0.0 des Jargon Files ist auch als Buch (Paperback) für ca. 40 DM zu haben:

        Eric Raymond (ed.):
        "The New Hacker's Dictionary", 2nd Edition
        MIT Press, Cambridge/Mass.; ISBN 0-262-68079-3

8.2 GLOSSAR

Area

siehe 2.3

Artikel

siehe 2.3

Body

Ausschließlich für den Benutzer bestimmter Teil einer Nachricht. Siehe auch 2.1, vorletzter Absatz.

Brett

siehe 2.3

Crossposting

siehe 4.3

E-Mail

siehe 2.3

Echo

siehe 2.3

FAQ

Frequently Asked Questions: Eine Liste von Fragen und Standard-Antworten auf sie, die in einer Newsgroup so häufig gestellt werden, daß man sie in Form eines regelmäßig geposteten Artikels im Vorhinein beantwortet, damit sie nicht zum soundsovielten Mal gestellt werden.

Feed

Rechner im Netz, der einen anderen, weniger zentral gelegenen Rechner mit News und ggf. auch Mail versorgt.

Followup

siehe 2.3

FTP

File Transfer Protocol: Eine Methode, eine Datei von einem Computer im Internet, der Dateien allgemein anbietet (sog. FTP-Server), auf den eigenen Computer zu übermitteln.

FIDO

1984 von Tom Jennings gegründetes Mailboxnetz, benannt nach seinem Hund. Auch informelle Bezeichnung für FTS, den Fidonet Transport Standard, das Nachrichtenformat des FIDO.

Gruppe

siehe 2.3

Header

Zur Auswertung durch den Computer bestimmter Teil einer Nachricht bzw. eine einzelne Zeile im Header. Siehe auch 2.1, vorletzter Absatz.

Internet

Weltweites paketvermitteltes Datennetz auf Basis von IP, dem Internet Protocol. Das Internet ist eines von vielen Transportmedien für Usenet: Nicht jeder Rechner im Usenet ist im Internet, und nicht jeder Rechner im Internet ist im Usenet.

Mail

siehe 2.3

Multiposting

siehe 4.3

News

siehe 2.3

Newsgroup

siehe 2.3

Newsgroup-Hierarchie

siehe 2.3

Newsreader

Ein Stück Software: Das Programm, mit dem man News liest.

ODS

Offenes Deutsches Schul-Netz: Ein von der GUUG (German Unix User Group) initiiertes Vernetzungsprojekt für Schulen in ganz Deutschland auf der Basis von UUCP und TCP/IP; Betreiber von *.schule.de und Initiator von schule.*.

PM

siehe 2.3

Posting

siehe 2.3

Postmaster

In der Use-/Internet-Welt Verwalter des Mailsystems eines Rechners. Der Postmaster des Rechners foo.bar.schule.de ist erreichbar als postmaster@foo.bar.schule.de.

Reply

siehe 2.3

RFC

Request For Comments: Technische Standards, Hinweise und Informationstexte zum Internet und seinen Diensten. RFCs werden einfach in der Reihenfolge ihrer Verabschiedung durchnumeriert, neue Versionen früherer RFCs erhalten auch eine neue Nummer. Einige RFCs sind zugleich FYIs (For Your Information).

Signature

siehe 7.4

Smiley

siehe 3.4

Spam

Exzessives mißbräuchliches Cross- und Multiposting.

Subject

Betreff einer Mail oder eines Postings

SYSOP

SYStem OPerator, Verwalter einer Mailbox, Mailboxszenenäquivalent zum Postmaster. Der SYSOP von QUUX.sub.org ist erreichbar als SYSOP@QUUX.sub.org. Vorsicht: In Use-/Internetkreisen gilt "SYSOP" wegen der angeblich grundsätzlich inkompetenten Mailboxbetreiber als Beleidigung. Man verwende "Postmaster" oder allgemein "Admin" (für Administrator).

URL

Uniform Resource Locator, Einheitliche Schreibweise für per Netz verfügbare Dokumente, die vor allem im WWW (World Wide Web, W3) verwendet wird. Ein URL hat die allgemeine Form

        protokoll://server.do.main/do/ku/ment
        ^^^^^^^^^   ^^^^^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^
        |           |              -- genauer Fundort auf dem Server
        |           -- Name des Rechners, der den Dienst anbietet
        +- Verwendetes Protokoll, beispielsweise HTTP, FTP, telnet...

Usenet

Im engeren Sinne die Gesamtheit aller Computer, die die News-Hierarchien comp.*, humanities.*, misc.*, news.*, rec.*, sci.*, soc.* und rec.* ganz oder teilweise im RFC-1036-Format transportieren. Im weiteren Sinne die Gesamtheit aller Computer, die News transportieren.

uudecode, uuencode

Programme, um Binärdateien in Textdateien zu wandeln und wieder zurückzuwandeln. Das uuencoden von Binärdateien ist vor dem Transport per News oder Mail nötig, weil News- und Mail-Nachrichten nur druckbare Zeichen und begrenzt lange Zeilen enthalten dürfen.

WWW

World Wide Web: Multimediales, netzverteiltes Hypertextsystem, das auch andere Internet-Dienste integriert, oft als "Internet zum Anklicken" gelobt oder geschmäht.

8.3 DANKSAGUNGEN

• Christian Kaiser ,
• Ulrich Dessauer ,
• Patrick Guelat ,
• Joachim Astel ,
• Brad Templeton ,
• Gene Spafford ,
• Ralph Sontag ,
• Dirk Nimmich 

Arno Eigenwillig