Germanistische Arbeitshefte

Heft 45:: Kauschke, Christina: Kindlicher Spracherwerb im Deutschen. Verläufe, Forschungsmethoden. VII/178 S. - Berlin / New York: de Gruyter, 2012.
ISBN: 978-3-11-028388-4

Dieses Heft ist in der IDS-Bibliothek verfügbar: Signatur MB 1704

Dieser Band der germanistischen Arbeitshefte behandelt den kindlichen Spracherwerb im Deutschen. Dazu werden Methoden der modernen Spracherwerbsforschung erläutert, die in den vergangenen Jahren zu einer merklichen Zunahme des Wissens über den Spracherwerb des Kindes beigetragen haben. Wesentliche Entwicklungsmeilensteine für den Erwerb phonologischer, lexikalischer, semantischer, syntaktischer, morphologischer und pragmatischer Fähigkeiten werden ausführlich anhand aktueller empirischer Befunde dargestellt und mit vielen Beispielen veranschaulicht. Nach dem detaillierten Überblick über den Verlauf des Spracherwerbs werden verschiedene Erklärungsmodelle erörtert. Nachdem sich lange Zeit die „klassischen“ Erklärungsmodelle (Nativismus, Kognitivismus, Interaktionismus) scheinbar unvereinbar gegenüberstanden, verfolgen neuere Ansätze hybride Modelle, in denen differenzierter dargelegt wird, auf der Basis welcher Prädispositionen und mit Hilfe welcher Informationen aus dem Sprachangebot sich Kinder sprachliche Kompetenzen aneignen. Der Fokus des Buches liegt auf dem ungestörten, monolingualen Erwerb des Deutschen. Dem bilingualen Spracherwerb bei Kindern und den Sprachentwicklungsstörungen sind anschließend eigene Kapitel gewidmet.

Inhaltsverzeichnis

Vorwort		S. IX
Übersicht über typographische Formate		S. X
Abbildungsverzeichnis		S. XI
Tabellenverzeichnis		S. XII

1.	Grundbegriffe und Leitfragen in der Spracherwerbsforschung	S. 1
2.	Methoden in der Spracherwerbsforschung	S. 6
3.	Frühe Sprachwahrnehmung	S. 23
4.	Erwerb phonetischer und phonologischer Fähigkeiten	S. 30
5.	Erwerb lexikalischer und semantischer Fähigkeiten	S. 42
6.	Erwerb morphologischer Fähigkeiten	S. 71
7.	Erwerb syntaktischer Fähigkeiten	S. 84
8.	Erwerb pragmatischer Fähigkeiten	S. 98
9.	Erwerbschronologie an Fallbeispielen	S. 114
10.	Kindliche Mehrsprachigkeit	S. 121
11.	Störungen des Spracherwerbs	S. 126
12.	Erklärungsansätze zum Spracherwerb	S. 137

Literaturverzeichnis		S. 151
Sachregister		S. 170
Anhang 1: Chronologische Übersicht über Meilensteine des Spracherwerbs		S. 173
Anhang 2: Hinweise zur Transkription		S. 176

Vorwort			S. IX
Übersicht über typographische Formate			S. X
Abbildungsverzeichnis			S. XI
Tabellenverzeichnis			S. XII

1.	Grundbegriffe und Leitfragen in der Spracherwerbsforschung		S. 1
1.1.		Erwerbstypen	S. 1
1.2.		Entwicklungssequenzen	S. 1
1.3.		Sprachliche Ebenen, Modalitäten und Bootstrapping	S. 2
1.4.		Leitfragen in der Spracherwerbsforschung	S. 3
2.	Methoden in der Spracherwerbsforschung		S. 6
2.1.		Befragungsmethoden	S. 8
2.2.		Beobachtungsmethoden	S. 9
2.3.		Experimentelle Methoden	S. 17
3.	Frühe Sprachwahrnehmung		S. 23
3.1.		Kategoriale Lautwahrnehmung	S. 23
3.2.		Segmentation	S. 24
3.3.		Wortklassifikation	S. 26
3.4.		Innere und äußere Faktoren in der frühen Sprachwahrnehmung	S. 27
4.	Erwerb phonetischer und phonologischer Fähigkeiten		S. 30
4.1.		Vokalisationsentwicklung	S. 30
4.2.		Entwicklung des phonologischen Systems	S. 32
4.3.		Prosodieerwerb	S. 39
5.	Erwerb lexikalischer und semantischer Fähigkeiten		S. 42
5.1.		Wortverständnis	S. 43
5.2.		Wortproduktion	S. 44
5.3.		Bedeutungsentwicklung	S. 52
5.4.		Erwerb der Wortarten	S. 60
5.5.		Erklärungsansätze zum Lexikonerwerb	S. 66
6.	Erwerb morphologischer Fähigkeiten		S. 71
6.1.		Erwerb der Wortbildung	S. 71
6.2.		Erwerb des Pluralsystems	S. 74
6.3.		Erwerb des Kasussystems	S. 77
6.4.		Erwerb der Verbflexion	S. 79
7.	Erwerb syntaktischer Fähigkeiten		S. 84
7.1.		Anfänge des Syntaxerwerbs	S. 84
7.2.		Erwerb einfacher Satzstrukturen	S. 87
7.3.		Erwerb komplexer Satzstrukturen	S. 92
7.4.		Erklärungsansätze zum Syntaxerwerb	S. 95
8.	Erwerb pragmatischer Fähigkeiten		S. 98
8.1.		Intentionalität und Intersubjektivität	S. 98
8.2.		Frühes Kommunikationsrepertoire	S. 100
8.3.		Dialogkompetenz und Konversationsfahigkeiten	S. 101
8.4.		Erwerb elementarer Sprechakte	S. 106
8.5.		Erwerb narrativer Fähigkeiten	S. 108
9.	Erwerbschronologie an Fallbeispielen		S. 114
9.1.		Sprachentwicklung im zweiten Lebensjahr	S. 115
9.2.		Sprachentwicklung im dritten Lebensjahr	S. 116
10.	Kindliche Mehrsprachigkeit		S. 121
10.1.		Mehrsprachiger Grammatikerwerb	S. 122
10.2.		Sprachmischung	S. 123
10.3.		Sprachdominanz	S. 124
11.	Störungen des Spracherwerbs		S. 126
11.1.		Definition und Klassifikation von Sprachentwicklungsstörungen	S. 126
11.2.		Spezifische Sprachentwicklungsstörung – Verlauf und Symptome	S. 127
11.3.		Ätiologie der SSES	S. 133
11.4.		Umgebungsbedingte Sprachauffälligkeiten	S. 135
11.5.		Interventionsmaßnahmen	S. 135
12.	Erklärungsansätze zum Spracherwerb		S. 137
12.1.		Verortung von Erklärungsansätzen	S. 137
12.2.		Nativistische Ansätze	S. 139
12.3.		Interaktionistische Ansätze	S. 143
12.4.		Kognitivistische Ansätze	S. 145
12.5.		Konstruktivistischer Ansatz	S. 146
12.6.		Emergenzmodelle	S. 147

Literaturverzeichnis			S. 151
Sachregister			S. 170
Anhang 1: Chronologische Übersicht über Meilensteine des Spracherwerbs			S. 173
Anhang 2: Hinweise zur Transkription			S. 176